广东11选5微时政”的课堂教学


  2012年新学年伊始,我校政治学科在如何构建高中政治难忘课堂时提出,在政治课上 开展“时政播报”一类的活动,以活跃课堂气氛,调动学生积极性,更好地肩负起高中政治课 教学在促进学生健康发展中的历史使命。 高一阶段:两腿并行,一见钟情。鉴于高一年级课时较紧,为了引导学生关注社会热点,活跃课堂气氛,就让学生每周利用一节课前5 分钟左右的时间,对一周来发生的国内国 际重大时事政治进行播报。“时政播报”以前后4 个同学为一学习小组,共同收集资料,每次 推荐一位同学上台发布。由于受到理论水平和技术水平的限制,时政播报以口头形式、标题 新闻为主,渐渐地学生也会稍作深度分析。刚开始,学生时政播报的内容很多,涉及面很广, 常常超过所规定的时间。教师就引导他们学会去粗取精,力求在有限的时间内让同学们了解 到更多重要的国内外大事;引导学生学会用标题式的新闻播报方式,简洁明了。 难忘课堂倡导多种形式的合作学习。通过小组合作式的“时政播报”,增进了学习小组成员共同成长的感情,丰富了高一学生的学习生活。由于把握住时代脉搏,贴近实际生活, 同时又给予学生充分的自主权,“时政播报”这一新形式,牵引着、磁吸着高一学生年轻的心, 同学们对政治课堂有了一种期待,对于提升他们的语言表达能力也起了不小的作用。 高二阶段:改进方式,不离不弃。目前江苏省普通高考模式实行3+学业水平测试十 综合素质评价。2013年9月进入高二阶段以后,学生就将迎接12月份的信息技术考试和2014 月份的除语数外及两门选修之外的其他四门必测科目的考试。这一阶段可以说是学生在高中阶段学业最为繁忙的阶段。一方面,语数外作为统考科目依然是学习的重点,学生不敢 有丝毫马虎;另一方面,选修的两门科目按比例划分等级,能否挤进全省前 20%拿到 或者前50%拿到 级,将直接影响考生未来的录取情况,因此考生也不敢放松要求。必测的四门文化科目,一门学科得A(即90 分以上)就能在高考中加1 分,对于总分480分的江苏考生来说5 分是很大的权重,特别是对于高分段学生来说尤 为重要,不少考生为了争A拼尽全力。这4 门学科需要在短短的6、7 个月中完成所有的新 授课和复习迎考,时间紧、任务重是可想而知的。刚开始,以为学生不愿意浪费课堂宝贵的 时间继续“时政播报”,事实上,无论是文科班还是理科班的学生都不愿意放弃“时政播报” 这一学习方式,他们甚至还提出反正时政也要考,正好一举多得。 为了节省学生宝贵的时间,同时也能帮助学生巩固已有的理论知识,并能发挥高二学生已有的信息技术特长,对每周一次的“时政播报”作了新的要求:时间必须控制在5 分钟 以内(高一阶段有不少学生用时超过10 分钟),不求面广,只求精炼;结合所学知识与大 家分享自己的见解;形式多样化:即兴演讲、新闻播报、PPT 播放、视频展示等。一年来, 重大国内国际新闻都被学生搬到讲台:上海自贸实验区设立的意义、十八届三中全会的历史 地位、嫦娥三号探测器发射成功…… “难忘课堂”倡导知情融合。每周一次形式多样的“时政播报”,调节了学生绷紧的神经,营造了轻松愉悦的氛围。通过“时政播报”,将书本上抽象的理论知识与生活实际相结合,从 学生的角度对社会现象进行反思,透过现象看本质,使学生在积极情绪和愉悦心情中获得和 巩固学科知识,提升了学生运用知识分析问题的能力;无形中还提升了教师在学生心目中的 威信。学生认为在这样紧张的复习阶段,在课堂上给予学生宝贵的5 分钟,是教师教育教学 的一种自信。“信”其师,则更信其道,课堂教学效率自然就提高了。 高三阶段:准确定位,一如初心。到了高三,学生的学习驶上了迎接高考的快车道,目标明确,竞争激烈。广东11选5为了能让学生有更多的时间冲刺语数外,选修政治的文科班,政治课 教学时间在高二的基础上被减掉一节课,在这样的情况下学生对“时政播报”栏目的热情依然 不减。有时为了赶教学任务,教师会忘了给他们时间,学生就会提醒:老师,时政已经准备 好了。 为了帮助学生充分利用宝贵的时间对接即将迎来的高考,将“时政播报”定位为“微时政微思考”,即每次选择一个时政热点话题,利用所学学科知识,从两到三个角度展开深度 思考,围绕是什么、为什么、怎么办这样的思路。借用近年来各地高考真题或模拟试题,围 绕话题设置问题,与台下的学生进行互动,时间控制在10 分钟以内。由于高三学生具备了 较为系统的理论知识,掌握了一定的分析问题的能力,他们对“微时政微思考”这一教学栏目 一如初心,热情不减反增,直到高考前的一周,才最终停了下来,专心回归课本,梳理教材 知识。 自主探究是难忘课堂的操作要义之一。青年学生与生俱来的好奇心,驱使他们“具有探究新颖刺激,并从自身的体验中理解事物意义的内驱力”。高三一年的“微时政微思考”, 需要从不同的角度思考问题,学生在搜集资料、整理要点的过程中,会不自觉地把书本前后 翻一番,实际达到了复习的效果,使学生学科内的知识得到巩固和融合。一定程度上既代替 了以往高考前的“热点专题复习”,又较之以往“热点专题复习”更精炼,更有成效。因为这样 的难忘课堂赋予学生“学习活动本应有的猎奇、探究和取舍的精神享受”,学生的思维得以充 分打开,拓展了他们思考问题的角度。

  “微时政”的课堂教学政治,时政,课堂,微时政,课堂教学,政治课教学,政治课,政治课堂的,时事政治,政治教学广东11选5微时政”的课堂教学